Клуб семейного чтения «Встреча с книгой» является одной из форм совместной деятельности учителя, родителей и обучающихся.Я убеждена, что на сегодняшний день возрождение семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших зада школы.Осознавая значимость данной проблемы, мною была разработана и апробирована программа клуба семейного чтения «Встреча с книгой». Не дублируя других видов чтения, семейное чтение позволяет ребенку увидеть близкого ему человека увлеченным чтением. Ребенок увидит, что книги присутствуют в жизни родителей, что это норма жизни его семьи. Кроме этого, участие в работе клуба позволит создать дома творческую атмосферу и, в какой-то степени исключит семейные конфликты. Чтение литературных произведений, выполнение заданий творческого характера дадут возможность взрослым не только участвовать в развитии и воспитании детей в семье, но и развивать свою эрудицию. Клуб семейного чтения будет стимулирует стремление родителей к совместному прочтению книги, к общению по поводу прочитанного.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя основная общеобразовательная школа рабочего посёлка Шемышейка
имени Героя Советского Союза
Александра Тимофеевича Бодряшова
Программа
Клуба семейного чтения
«Встреча с книгой»
Составила программу:
Ларькина Нина Алексеевна,
Учитель начальных классов
2015-2016 учебный год
р.п. Шемышейка
1. Педагогическая целесообразность создания клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
2. Общие положения.
3. Цель и задачи клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
4. Условия работы клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
5.Основные направления деятельности клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
6.Формы работы клуба.
7.Структура заседаний клуба.
8.Основные принципы работы клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
9. Права и обязанности участников клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
10.Ожидаемые результаты работы клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
11.Атрибутика клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
12. Тематический план работы клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
а).3 класс. 2015-2016 учебный год.
б).4 класс. 2016-2017 учебный год.
1.Педагогическая целесообразность создания
Сегодня мир, окружающий наших детей, совсем не похож на тот, что был еще несколько лет назад. Изменилась система образования, появились новые возможности для проведения свободного времени детей. Новые игрушки, технические средства, продукты питания и т.д. создают новый взгляд на жизнь, как у детей, так и у родителей. Год от года снижается интерес учащихся к чтению. Книга вытесняется современными технологиями, интерес к чтению уменьшается. Во многих семьях учащихся отсутствует традиция семейного чтения. Дети иногда овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги.
Многие родители не осознают опасности сложившейся ситуации. И винить их зачастую нельзя – у них просто не хватает знаний, нет элементарной педагогической культуры. Во многих семьях книга перестает быть темой для разговора, исчезают домашние библиотеки. Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Приобщение ребенка к книге невозможно без помощи семьи, так как именно родители выступают первыми и главными посредниками между книгой и ребенком, выбирают и покупают детские издания, советуют ребенку, что лучше почитать, оказывают, таким образом, решающее влияние на формирование круга чтения, вкусов и предпочтений детей. Но, к сожалению, поговорить о прочитанной книге, узнать родительское отношение к ней ребенок может далеко не всегда, и не все родители готовы к тому, чтобы подсказать ребенку нужную для него книгу, книгу, которая бы именно в это момент отвечала бы на его запросы, влияла бы на эмоциональную сферу, вызывала интерес. Поэтому и возникла идея клуба семейного чтения. Он призван помочь родителям наладить общение с детьми, подсказать книги, которые заинтересуют и взрослых, и детей, объединят их и подтолкнут к разговору о прочитанном, о жизни вообще.
Я убеждена, что на сегодняшний день возрождение семейного чтения как культурной нормы развития ребенка является одной из важнейших задач. Осознавая значимость данной проблемы, мною была разработана и апробирована программа клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
Не дублируя других видов чтения - классного, внеклассного, семейное чтение позволяет ребенку увидеть близкого ему человека увлеченным чтением. Ребенок увидит, что книги присутствуют в жизни родителей, что это норма жизни его семьи.
Кроме этого, участие в работе клуба позволит создать дома творческую атмосферу и, в какой-то степени исключит семейные конфликты. Чтение литературных произведений, выполнение заданий творческого характера дадут возможность взрослым не только участвовать в развитии и воспитании детей в семье, но и развивать свою эрудицию.
Клуб семейного чтения будет стимулировать стремление родителей к совместному прочтению книги, к общению по поводу прочитанного что, безусловно, будет сближать членов семьи, объединять их духовно.
2. Общие положения
Клуб семейного чтения «Встреча с книгой» образован в 3 А классе МБОУ СОШ р.п. Шемышейка Пензенской области в 2015-2016 учебном году
Клуб семейного чтения «Встреча с книгой» является одной из форм совместной деятельности учителя, родителей и обучающихся.
С целью укрепления контакта внутри семьи к участию в работе клуба предполагается привлечь три поколения семьи (бабушка, дедушка, мама, папа- ребенок).
Готовясь к занятию, родители с детьми читают книги, разучивают стихи, песни, инсценируют отрывки, участвуют в конкурсах рисунков, сочиняют загадки на литературные темы.
3. Цель и задачи клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
Цель: создание условий для интересного общения родителей и их детей. Задачи:
Создание условий для формирования читательской культуры семьи, возвращения в семью традиций семейного чтения;
- развитие потребности родителей в совместном выполнении с детьми познавательных и других видов заданий в домашних условиях;
Показать родителям, что общение с детской книгой дает им огромные педагогические возможности;
Оказание консультативной помощи в области детской литературы, детского чтения»;
Пропаганда положительного опыта семейного чтения.
Помочь семьям стать умнее и добрее.
4. Условия работы клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
Место проведения – учебный кабинет № 104 МБОУ СОШ р.п. Шемышейка
Заседания клуба семейного чтения «Встреча с книгой», как правило, проводятся 1 раз в месяц.
Продолжительность работы клуба 40 – 60 минут в зависимости от настроя группы, количества участников и т.д.
5.Основные направления деятельности
клуба семейного чтения «Встреча с книгой».
Круг чтения - фольклор, классика, современная отечественная и зарубежная литература.
Формируемые читательские умения: навык выразительного чтения, умение работать с текстом и книгой.
Клуб семейного чтения «Встреча с книгой» изучает приоритеты в чтении младших школьников.
Организует встречи с работниками библиотек, различные творческие конкурсы и отчеты, читательские конференции и т.п.
6.Формы работы клуба
Конкурсные программы, викторины, игры, театрализованные представления, совместные просмотры кинофильмов и мультфильмов, обсуждение опыта семейного чтения. Также дополнительно вне программы запланированы классные часы и родительские собрания по пропаганде книги и привлечению семей к чтению.
Программа работы клуба Семейного чтения «Встреча с книгой» составлена с учетом пожеланий учащихся и родителей.
7.Структура заседаний клуба
Теоретическая часть – проводится в форме живого диалога (а не в форме лекции-поучения), родители в доступной форме получают информацию по теме заседания, задают вопросы, формулируют проблемы, активно участвуют в обсуждении.
Практическая часть предполагает реализацию приёмов, подходов, методов, способствующих разрешению обозначенных проблем.
Коммуникативная, интерактивная часть подразумевает обязательное взаимодействие всех участников в различных специально созданных ситуациях (игровых, тренинговых).
Родители могут получить небольшое «домашнее задание» по теме заседания, буклеты, распечатки с рекомендациями, заданиями и тому подобные практические материалы, чтобы использовать их в процессе воспитания ребёнка.
8.Основные принципы
работы клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
- соответствие подобранной литературы возрастным особенностям и интересам учащихся;
- отсутствие назидательности и нравоучений;
- непринуждённая доброжелательная обстановка.
9. Права и обязанности участников
Клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
Родители (законные представители) имеют право:
На получение квалифицированной консультативной помощи по проблемам воспитания и обучения ребенка;
На получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;
На высказывание собственного мнения.
10.Ожидаемые результаты работы
Клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
1. Родители и дети смогут обогатить свой досуг семейным чтением, благодаря чему семья будет укрепляться и сплачиваться.
2.Участие в работе Клубе поможет укрепить родительско-детские взаимоотношения в семье.
3.Возрождение традиции семейного чтения как особого вида духовного и интеллектуального общения членов семьи.
4. Формирование потребности у родителей и детей в систематическом чтении художественной литературы.
5. Будет создана база методических разработок проведенных мероприятий по тематике клуба.
6. Даже, если в нескольких семьях зародится навык семейного чтения, работа клуба семейного чтения «Встреча с книгой» будет ненапрасной.
11.Атрибутика клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
Эмблема и девиз
Тематический план работы
клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
на 2015 -2016 учебный год
3 класс
п/п | Тема встречи | Дата | Методические приемы, формы работы с текстом | Задание на следующее занятие |
Открытие клуба семейного чтения «Встреча с книгой». Ознакомление участников с целями и задачами клуба, планом работы. Подготовка списка литературы для семейного чтения «Читаем всей семьёй». Консультация для родителей «Роль художественного слова в воспитании детей». Семейный литературный праздник «Путешествие в Солнечный город». | сентябрь | Литературная игра по книге «Приключения Незнайки и его друзей» | 1.Придумать эмблему и девиз клуба (семейный конкурс) 2.Родителям вспомнить о любимых книгах своего детства 2.Подготовить семейные газеты. В газете поместить фотографии детства родителей и детства своих детей. |
|
«Книжка из моего детства». Выставка книг: «Эти книги читали бабушки и дедушки» Итоги конкурса на лучшую эмблему и девиз клуба | октябрь | Рассказы родителей о любимых книгах своего детства. Выставка газет от каждой семьи. | Подготовиться к игре КВН по сказкам зарубежных писателей. |
|
Литературные сказки зарубежных писателей. Консультация для родителей «Как выбрать книгу для ребёнка?» | ноябрь | КВН по следующим произведениям: Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», Милн «Винни – Пух», сказки Ганса Христиана Андерсена. | Чтение сказки "Путешествие Гулливера" |
|
Интеллектуальный ринг "Умники и умницы" по книге Д. Дефо "Путешествие Гулливера" | декабрь | Чтение сказки «Двенадцать месяцев» |
||
Детские писатели о Новогоднем празднике, о возможности сотворить добро каждому из нас. Сказка «Двенадцать месяцев». | январь | Инсценировка сказки «Двенадцать месяцев». | Чтение сказки «Волшебник Изумрудного города» |
|
Семейная литературная игра "Волшебник Изумрудного города". Викторина «Мы - волшебники!»; Выставка рисунков по сказке. Консультация для родителей «Методика знакомства детей с произведениями детской литературы». | февраль | Самостоятельное чтение, беседа. Рассказ о писателе и истории создания книги. Характеристика главного героя. Игровая образовательная ситуация «Путешествие Элли в Волшебной стране». Составление карты страны, в которой живут герои книги. | Конкурс чтецов с элементами инсценировки (стихотворения о мамах на выбор семьи) |
|
«Посидим в тишине». Произведения о маме. | март | Конкурс чтецов с элементами инсценировки. Чаепитие. | Чтение произведений о Пензенском крае. |
|
1.Конкурс чтецов. «Душой рожденные стихи о крае нашем Пензенском» 2.Родительское собрание по теме «Читаем всей семьей". | апрель | Подобрать |
||
1.Акция «Помоги библиотеке книгой» Конкурс «Самая читающая семья» | май | Информация для детей и родителей «Что читать летом?» (буклеты). Чаепитие. |
Тематический план работы
клуба семейного чтения «Встреча с книгой»
на 2016-2017 учебный год
4 класс
п/н | Тема встречи | Дата | Вид занятий (методические приемы, формы работы) | Задание на следующее занятие |
Круглый стол «Лето с героями любимых книг» Посещение школьной библиотеки. Консультация для родителей «Включить ребенку телевизор или компьютерную игру или сесть с ним рядом и почитать книжку?» | сентябрь | Обсуждение книг, прочитанных летом. Обзор книг для чтения учащихся младшего школьного возраста. | Подготовиться к защите проекта «Любимая книга нашей семьи» (оформить работу в любом формате: слайд-шоу, презентация газета и т.д.). |
|
Фестиваль мини – проектов: «Любимая книга нашей семьи». | октябрь | Защита проектов. | Подготовиться к конкурсу стихов собственного сочинения «Как хорошо уметь читать…» |
|
Конкурс стихов собственного сочинения «Как хорошо уметь читать…» Фотоконкурс «Я читаю!» | Ноябрь | Чтение стихов. Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке. | Чтение сказки "Путешествие Гулливера". |
|
Интеллектуальный ринг "Умники и умницы" по книге Д. Дефо "Путешествие Гулливера". | декабрь | Характеристика персонажей по их описанию и поведению. Литературная игра. Творческое иллюстрирование и сочинительство. | Чтение басен И.А.Крылова. |
|
«Уж сколько раз твердили миру…» Консультация для родителей «Ты уже научился, читай сам». | январь | Конкурс на лучшее инсценирование басни (семейный конкурс). | Собрать информацию по теме «Памятники литературным героям». Принести рисунки на тему «Проект памятника моему любимому литературному персонажу». |
|
«Памятники литературным героям» (заочное путешествие). Консультация для родителей «Читайте детям не нотации, а книги». | февраль | Сообщения членов клуба о памятниках литературным героям (какому литературному герою, где, за что поставлен памятник, в чём его необычность). Выставка рисунков на тему «Проект памятника моему любимому литературному персонажу». | Подготовить стихи и рисунки о маме. |
|
Литературно-конкурсная программа: Пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я». 2.Консультация для родителей. «Детские печатные издания». | март | Конкурс на лучший рисунок о маме. Конкурс стихов о маме. | ||
Литературная игра “Что? Где? Когда?” | апрель | Литературный диктант «Внимательный читатель», Викторина «Самый интересный вопрос». | Какие книги о юных участниках ВОВ вы знаете? |
|
«Каким был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны?» Консультация для родителей «Создаем семейную библиотеку». | май | Рассказы о юных героях Великой Отечественной воины. | Подготовка к празднику «Я стал много читать». |
|
Итоговое заседание родителей и детей. Подведение итогов работы клуба. |
Работа семейной библиотеки
Работа с семьей может быть организована в условиях публичных библиотек любого типа. В последнее время обсуждается вопрос о необходимости создания специальных библиотек, обслуживающих информационные запросы семьи.
Специализированные библиотеки, работающие с семьей, называемые библиотеками семейного чтения, библиотеками семейного досуга, создаются в населенных пунктах с хорошо развитой библиотечной сетью, как правило, в больших городах. Иногда выделить специализированный филиал семейного чтения удается и в рамках централизованной библиотечной системы сельского типа. Необходимость создания специализированных филиалов решается в каждом конкретном случае в зависимости от местных условий. Такой филиал получает приоритетное право на комплектование изданиями семейной тематики, по организации быта семьи, домоводству, приусадебному хозяйству, вопросам воспитания детей и другим аспектам семейной жизни. Такие филиалы обслуживают и взрослых и детей. Это требует особого режима их работы, гибкой расстановки книжного фонда, располагающего к отдыху и неформальному общению, интерьера библиотеки.
Положение о библиотеке семейного чтения
1. Общие положения
1.1. Библиотека семейного чтения является культурно-просветительным учреждением, сочетающим в своей деятельности и структуре функции универсальной библиотеки и центра многоаспектной помощи семье.
1.2. Библиотека семейного чтения обеспечивает популяризацию книги и организацию досуга всех членов семьи.
1.3. Библиотека семейного чтения координирует работу с различными организациями, осуществляющими работу с семьей.
1.4. Библиотека семейного чтения привлекает к совместной работе педагогов, врачей, юристов.
1.5. Библиотека семейного чтения имеет право предоставлять платные услуги, связанные с организацией разнообразных форм досуга населения микрорайона.
2. Основные задачи
2.1. Обслуживание книгой разновозрастного населения микрорайона: детей, подростков, юношества, взрослых.
2.2. Популяризация литературы в помощь воспитанию нравственности, культуры семейных отношений, развитию личности.
2.3. Воспитание культурного чтения и организация чтения
семьи по семейным формулярам.
2.4. Выявление семейных увлечений и оказание помощи в организации семейного досуга.
2.5. Оказание консультационной помощи семье в разрешении семейных конфликтов.
2.6 Выявление многодетных семей, трудновоспитуемых детей и подростков и привлечение их в библиотеку.
2.7. Организация актива библиотеки и привлечение к совместной работе.
Работа с читателями:
Формирование читательских групп и дифференцированное обслуживание;
Привлечение к совместному чтению всех членов семьи и организация чтения по семейному формуляру;
Изучение читательских интересов и удовлетворение читательских запросов;
Использование фонда библиотеки и других библиотек по внутрисистемному книгообмену и МБА.
Работа с фондом:
Комплектование фонда библиотеки с учетом разновозрастных групп читателей и интересов. Заказ литературы по тематическим планам. Организация подписки на периодику. Изыскание и использован и дополнительных источников комплектования;
Изучение и использование фонда, выявление и отбор неиспользуемой многоэкземплярной литературы, очищение фонда от устаревших по содержанию и ветхих книг, систематический анализ отказов с целы доукомплектования;
Обеспечение сохранности фонда.
3.3. Создание справочно-библиографического аппарата библиотеки. Ведение и редактирование каталогов и карточек. Организация справочного фонда. Пропаганда справочно-библиографического аппарата;
3.4. Осуществление справочно-библиографического информационного обслуживания читателей (библиографические справки рекомендательные списки литературы, ИРИ, картотеки и каталоги);
3.6. Организация досуга и помощь в духовном упрочении семьи:
Создание семейных клубов, кружков, любительских объединении лекториев, литературных и музыкальных вечеров;
Консультативная помощь семье в разрешении семейных конфликтов воспитании детей, по вопросам семейного права и здорового образа жизни;
3.7. Создание актива библиотеки, включающего разновозрастных членов семьи, привлечение их к участию в досуговых мероприятиях и других работах библиотеки;
3.8. Осуществление координации:
По вопросам нравственного, эстетического воспитания учреждениями культуры, школами;
По вопросам межличностных отношений и культуры семейных отношений с ЗАГСом, общественными организациями, благотворительным обществами;
По вопросам семейного права с юридическими консультациями.
4. Управление библиотекой
4.1. Библиотека семейного чтения является структурным подразделением ЦБС, работает под руководством центральной районной библиотеки и подчиняется директору ЦБС.
4.2. Деятельность библиотеки семейного чтения определяется законам РФ, приказами Министерства культуры, уставом ЦБС, планами работы, приказами и распоряжениями директора ЦБС, «Положением о библиотеке семейного чтения».
4.3. Библиотекой семейного чтения руководит заведующий библиотекой-филиалом, назначаемый и освобождаемый от занимаемой должности директором ЦБС.
4.4. Сотрудники библиотеки семейного чтения назначаются освобождаются от работы директором ЦБС по предложению заведующего библиотекой-филиалом.
Управление образованием Администрации города Шарыпово
Приоритетный национальный проект «Образование»
в части поддержки деятельности классного руководителя
НОМИНАЦИЯ: Детско - взрослая общность как современное средство организации воспитательной деятельности
НАИМЕНОВАНИЕ ПРОЕКТА: Клуб семейного чтения « Войдем в мир книги вместе »
Ф.И.О. разработчика проекта: классный руководитель 8 К класса Альбина Вячеславовна Игнашина, т. 8-923-325-15-85
Утверждаю
директор школы
Н.В.Андриянова
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
662315 Россия, Красноярский край, г. Шарыпово, 2 м-н, здание 8
Директор школы: Наталья Валерьевна Андриянова, т.22-3-40
« О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги,
если бы я мог показать тебе их красоты!»
(Из наставления древнеегипетского чиновника сыну)
Актуальность
Мы живем в век знаний. Можно сказать, что нас окружает океан информации. Политика, наука, финансы, бизнес, техника, строительство, сельское хозяйство - ни одна отрасль жизни не может существовать без информации. Информацию ищут, находят, хранят, защищают, передают, копируют, уничтожают. Чтобы не утонуть в этом океане знаний, ученые всего мира ищут универсальную форму для хранения и поиска информации. На сегодняшний момент книга - самый доступный, простой и надежный источник информации.
Книга - это еще и очень древний источник информации. Ему около 2,5 тыс. лет. В начале прошлого века стали появляться новые источники информации - кино, радио телевидение, и люди стали меньше читать. Тут и появились пророчества о том, что книга становится пережитком прошлого и вот-вот умрет. С появлением Интернета любителей книг стало еще меньше, кажется, еще чуть-чуть - и книгу окончательно похоронят. Однажды на классном часе я спросила своих учащихся: « Как вы думаете, грозит ли книгам скорая смерть? И если нет, то почему?»
Примерные ответы детей:
Кино, радио телевидение могут дать быструю, понятную информацию. Но научные знания все равно будут распространяться только через книги.
Книги будут жить вечно. Над книжкой можно подумать, читать не спеша.
Книжки - это информация, которую ты сам выбираешь: хочешь - читаешь, хочешь - нет, а телевизор навязывает информацию.
Компьютер тоже не заменит книгу. Книгу можно читать и при свечах, а для компьютера нужно электричество, монитор, клавиатура, мышка.
Если ученый напечатает свой труд в книге, ее прочитают и через 1000 лет, а с компьютера информация постоянно теряется, портится из-за вирусов и “глюков”.
Книжку можно просто положить в карман и читать где придется.
Современный КПК тоже можно положить в карман и читать, где хочешь.
А вдруг у него закончится питание? А книгам питания не требуется.
Все равно компьютер заменит книгу - придумают новые диски, научатся сохранять информацию, уменьшат размеры и найдут новые источники питания. Правда, это будет нескоро.
Сейчас очень модно слушать аудиокниги. Едешь в машине и слушаешь - и не надо ни листать, ни глаза портить. Скоро все книги будут такими - электронными, на лазерных дисках.
Когда все научатся обращаться с компьютерами, тогда, может быть, и перестанут читать книги.
Семейное чтение. Когда-то это была славная традиция. Вся семья вместе несколько вечеров читала одну книгу. Читали, передавая книгу друг другу, делясь впечатлениями, сопереживая героям. Подбирали книги для души, а не для того, чтобы занимали место в стенках, шкафах и, по принципу, у кого больше. Как же выбрать время, чтобы несколько вечеров подряд все члены семьи могли сразу собраться за чтением?
Книги являются истинными друзьями человечества.
Чтение – это не просто способ получить информацию, но и уникальный процесс, способный сделать из человека Личность, умеющую чувствовать, сопереживать, мыслить.
Дети не читают. Такое утверждение сегодня можно услышать со стороны учителей, родителей и библиотекарей
Посещение школьной и городской библиотеки
Проявление заинтересованности со стороны родителей является важным фактором в совместной читательской деятельности. Для этой цели в городской библиотеке проводится анкетирование детей с родителями «Самая читающая семья» среди среднего и старшего звена. По итогам этого года «Самая читающая семья» среди учащихся и их родителей были подведены статистические данные:
28% приходят в библиотеку;
25% в основном за учебной литературой;
15% имеется небольшая домашняя библиотека;
25% положительно относятся к чтению;
10% читают только то, что задают по литературе;
14% читают журналы и газеты.
Можно сделать выводы, что с каждым годом все меньше и меньше наши дети читают книги.
Где мы потеряли юного книголюба? Прежде всего, в семье! Семья, культурные отношения внутри нее во многом определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать, скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не читают. В одиночку проблему не решить. Необходимо объединить усилия школы, семьи, библиотеки для ее решения. Поэтому и был разработан клуб семейного чтения "Обрати своё сердце к книге".
Проектная идея:
Воспитывать уважение к книге, знаниям; побуждать к чтению, саморазвитию .
Цель:
Создание клуба семейного чтения «Войдем в мир книги вместе»
Задачи :
показать роль книг и чтения в развитии ребенка;
развить читательский интерес
пробудить заинтересованность родителей в повышении качества чтения детей;
возродить традиции семейного чтения;
увеличить охват учащихся в посещения библиотеки и чтении книг;
создать инициативную группу родителей-единомышленников;
разработать нормативную базу о деятельности клуба
обобщить опыт деятельности клуба
Участники, партнёры проекта:
Классные руководители и учащиеся 8К, 4Б, 5В классов:
Библиотекари школьной библиотеки
Библиотекари городской библиотеки
Родители, принимающие участие в реализации проекта
Работники редакции газет «Огни Сибири», «Твой Шанс»
Работники ЦКиК
Работники «Почта России»
Сроки реализации проекта:
Сентябрь-май 2012-2013 учебный год.
Механизм реализации:
Организационное родительское собрание. Открытие клуба – сентябрь, 2012г.
Анализ реализации проекта – май, 2013г.
Ожидаемые результаты
Создан клуб семейного чтения «Войдем в мир книги вместе»;
Разработана нормативная база деятельности клуба;
Создана база методических разработок проведенных мероприятий;
Увеличен интерес к чтению книг на 30% (анкетирование)
Увеличен охват учащихся в посещения библиотеки и чтении книг до 70%
Создана презентация о деятельности клуба.
Показатели результативности:
Повышение техники чтения учащихся;
Охват учащихся и их родителей деятельностью клуба;
Организация коллективной деятельности;
Расширение и обогащение читательского опыта детей;
Увеличение количества семей возрождающих традиций домашних совместных чтений:
Углубление знаний о литературных произведениях и их авторов;
Развитие у детей способности самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;
Обобщение опыта деятельности клуба;
Анкетирование
План мероприятий по реализации проекта.
Этапы
Мероприятия
Сроки реализации
1. Организационное родительское собрание. План мероприятий
Тестирование учащихся класса об уровне сформированности представлений о книге как источнике информации
01.10.12
2. Реализация проекта.
Беседа «Уважение к книге » (рассказы о создании книги). Конкурс рисунков.
Октябрь 2012
Участие в Краевом проекте «Отдадим книгу в хорошие руки»
Экскурсия в городскую библиотеку
Беседа «Чем могут помочь книги».
Ноябрь 2012
Экскурсия в типографию
Посещение ЦКиК. Игровая программа «Герои книг»
Посещение городского театра. Встреча с его актёрами
Знакомство с первой книгой Руси
Экскурсия на почту. Знакомство с работниками почтового отделения. Хранители книг
Декабрь
Конкурс стихов собственного сочинения «Как хорошо уметь читать…»
Работа библиотекаря. Классный час «Профессия библиотекарь»
Январь 2013
Просмотр видеофильма « Как создаётся книга»
КОНКУРС
«Лучшая книжка – малышка» совместно с 4Бкл.
Февраль
Споём о книге в частушках. Конкурс семей
Беседы на тему «Бережное отношение к книге».Ремонт книг школьной библиотеки.
Март
Поездка на Линёвский берег. Отдыхаем и читаем
Конкурс презентаций
Знакомство с семейными библиотеками
КВН по книгам.
Апрель
Просмотр художественного фильма по прочитанному произведению
3. Анализ реализации проекта.
Итоговый сбор членов родителей и детей
Итоговое анкетирование
Отзывы участников проекта.
Презентация слайд-альбома о деятельности клуба
На основе сделанного анализа, выводов, показателей результативности будет принято решение о дальнейшей работе в данном направлении
Май
Ресурсы:
1. Методическая литература: Воскобойников В.М. Как определить и развить способности ребенка. – 1996.
Дереклеева Н.И. Родительские собрания. – М.: Вако, 2004.
Стрельцова О. Воспитание у детей интереса к чтению // Начальная школа – Первое Сентября.
2. Кадровые: Классные руководители и учащиеся 8К, 4Б, 5В классов; библиотекари школьной библиотеки, библиотекари городской библиотеки, родители, принимающие участие в реализации проекта; работники редакции газет «Огни Сибири», «Твой Шанс»; работники ЦКиК; работники «Почта России».
3.Материально-технические: проектор, компьютер, интерактивная доска.
4. Дидактические: Анкеты, тесты, карточки с игровыми заданиями.
Приложение1
Положение о Клубе семейного чтения «Войдем в мир книги вместе»»
1. Общие положения.
«Клуб семейного чтения» является продолжением системы сотрудничества учителя и родителей учащихся; созданием среды, способствующей развитию индивидуальности ребенка в общем доме «школа-семья».
«Клуб семейного чтения» направлен на совершенствование образовательного процесса через реализацию принципов:
Системности (создание литературного пространства на основе взаимодействия и интеграции различных форм дополнительного образования);
Эстетический (постоянное общение школьников с лучшими образцами детской литературы);
Эмоциональности (развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев);
Ценностно-ориентационной (использование приобретенных знаний, умений и навыков для самостоятельной работы);
Преемственности (связь литературного образования с окружающим миром, искусством и др.).
Методическая работа «Клуба семейного чтения» обеспечивает продвижение в литературном развитии всех учеников и каждого в отдельности.
2. Организация деятельности.
«Клуб семейного чтения» создан на базе сотрудничества учащихся и их родителей, учителя, школьной библиотеки и городской детской библиотеки.
Основные принципы работы Клуба семейного чтения:
добровольность и достаточная самостоятельность в выборе художественного произведения;
соответствие подобранной литературы возрастным особенностям и интересам школьников;
отсутствие жёсткой регламентации во времени;
непринуждённая доброжелательная обстановка в библиотеке;
поддержка читательской деятельности школьников на уроках литературы.
Организованная структура ученического соуправления в классе
« Клуб семейного чтения »
Учитель
Ученики
Родители
Школьная библиотека
Городская детская библиотека
Хар-ка детского коллектива на данной стадии развития
Задачи по развитию
Позиция педагога
Стиль управле-ния
Новообразования в ученическом коллективе
Внутренняя сплоченность.
Выражено стремление быть вместе.
Дорожат честью детского коллектива.
Единство ценностей и подходов к образова-тельному процессу.
Сотруд-
ник
Ведущий стиль: коллеги-альный, консульти
рующийся.
Развитие инициативы, активности каждого.
Создание единого коллектива «дети-родители-педагог».
Самостоятельность сплоченность.
Потребность лич-
ности в самосовер-шенствовании.
Ценностно-ориентированное единство.
Сложившееся самоуправление.
План заседаний клуба
Выборы состава клуба.
Разработка нормативной базы Клуба (Положение, либо Устав)
Составление плана работы на год.
«Давайте познакомимся!». Знакомство со школьной библиотекой.
Разработка и проведение анкетирования родителей и детей «Книга в семье».
«Наша домашняя библиотека». Беседа о формировании домашней библиотеки.
Введение традиции «Семейная гостиная «Папа, мама, я - читающая семья»
Организация мобильной библиотеки в клубе. Оформление «Экрана чтения»
Просмотр художественного фильма по прочитанному произведению. Обмен мнениями.
Семейная викторина «Хорошо ли мы знаем героев произведений?»
Сотрудничество со СМИ, городской библиотекой, ЦКиК.
Подведение итогов проводится в конце учебного года: отмечаются грамотами, сувенирами все участники - дети и родители в номинациях:
Лучший фотосюжет с книгой
Лучший дневник чтения
Рекордсмен чтения
Самый внимательный читатель
Лучший знаток книг
Лучший читатель библиотеки
Книжный доктор
Преданный читатель библиотеки
Мастер чтения
Приложение 1.
Алгоритм семейного чтения
Цель – прививать интерес к чтению, воспитывая грамотного читателя.
1. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.
2. При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и имя автора, название книги.
3. Читайте вслух с ребенком не менее 10-15 минут в день. (Работайте в паре)
4. Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.
5. После прочтения спросите у ребенка, понравилось ли ему произведение, чем?
6. Попросите его рассказать о главном герое, главном событии.
7. Какие слова и выражения запомнились, чему научила книга?
8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить наизусть отрывок, если это стихотворение.
Приложение 2.
Анкета для детей
Что ты больше любишь?
Слушать чтение взрослых
Смотреть телевизор
Как ведут себя родители во время твоего чтения?
Хвалят тебя
Ругают
Читают ли в вашей семье книги вслух?
Читают
Не читают
Можешь ли назвать книгу, которую недавно прочитал(а)?
Да
Нет
Записан(а) ли ты в школьную библиотеку?
Да
Нет
Приложение 3.
Анкета для взрослых
Что чаще всего предпочитает ваш ребенок?
Слушать чтение взрослых
Смотреть телевизор
Как вы поступаете, когда читает ваш ребенок?
Хвалите
Ругаете
Принято ли в вашей семье читать вслух?
Да
Нет
Можете ли вы назвать книгу, которую недавно прочитал ваш ребенок?
Да
Нет
Олеся Галушко
Работа с родителями «Клуб семейного чтения - Читаюшка или Детская вселенная на книжной полке».
Воспитанию читателя -школьника посвящено немало исследований. Что же касается дошкольника, то здесь дело обстоит сложнее. Вероятно, это связано с тем, что в силу возрастных особенностей его считают не читателем , а слушателем. А ведь именно в дошкольном возрасте формируются стереотипы читателя , среди которых имеют место и негативные (в школьном возрасте их сложнее корректировать) .Чтение и обсуждение книг вместе с детьми, в которых описываются ситуации, сходные с теми, что имеют место в реальной жизни детей, является элементом коррекционной работы – «библиотерапии» («лечение» книгой). Приведем несколько примеров. Если дошкольник привык относиться к чтению только как к развлечению, а любимым его «чтивом» являются комиксы, то воспитать в таком ребенке вдумчивого читателя , для которого чтение - серьезное занятие , сложно. Если в семье ребенка постоянно заставляют читать , прибегая к наказаниям, он будет воспринимать чтение как скучную обязанность и творческого, заинтересованного читателя из него не получится. Дошкольники «всерьез» воспринимают все прочитанное и увиденное , и, если не формировать критическое восприятие, велика вероятность, что они будут копировать негативные образцы, подражать отрицательным героям, т. е. у них начнут формироваться неадекватные модели поведения. Например, во многих сказках зло наказывается, причем жестоко. И если ребенок неверно воспринимает сказку (ее смысл, поступки главных героев и т. д., у него может сформироваться агрессивная модель поведения. Поэтому произведения и события жизни должны переплетаться. Книга должна помогать человеку анализировать происходящее.
Любовь к искусству, литературе связана с любовью человека к слову вообще. Именно поэтому настоящая литература должна войти в жизнь ребенка в период, когда у него формируется и развивается речь. Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве литературные образы останутся с ними на долгие годы.
Художественная литература должна занимать в жизни ребенка важное место. Приобщение к книге - одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни.
Известно, что дошкольное детство - определяющий этап в развитии личности, ибо в возрасте до 6 лет ребенок с интересом познает окружающий мир, «напитывается» разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает, в том числе героям книг.
В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.
Итак, любой дошкольник является читателем . Даже если он не умеет читать , а только слушает чтение взрослых , он выбирает, что будет слушать; он воспринимает то, что слышит, оценивает его. Но ведь ребенок не умеет читать и воспринимает книжку только от взрослого – педагога, матери, отца. От того, как ему прочитают книгу , зависит её влияние на ребенка. Даже хорошая, занимательная книжка может не вызыватьт у ребенка никаких эмоций, пройти мимо него бесследно, если родитель не вложил в свое чтение или рассказывание чувств, живого интереса к книге, если ему самому безразличны и бесхитростная судьба героя, и её сюжет, образы, язык. Активное участие родителей позволяет ребенку чувствовать неподдельный интерес родителей к его жизни . А родители в процессе взаимодействия с ребенком в то же самое время учатся лучше понимать его.
В дворянских семьях существовала традиция семейного чтения вслух : вечером вся семья собиралась за столом, кто-нибудь читал вслух , затем прочитанное обсуждалось . В некоторых семьях такая традиция сохранилась и сейчас, но, к сожалению, она все больше уходит в прошлое. Сегодня родителей порой интересуют исключительно те педагогические средства, которые стимулируют ребенка к овладению точными науками, а многовековая традиция общения с дошкольником в семье с помощью потешек, песенок, сказок, игр не дооценивается и заменяется просмотром телепередач и прослушивание аудиозаписей. Средства массовой информации вытеснили или почти вытеснили такую традиционную форму общения старших и младших в семье как семейное чтение . Совсем иные отклики вызовет книжка , если её преподносит ребенку родитель , увлеченный детской литературой , который следит за появлением каждой новой книги, умеет оценивать ее как произведение искусства, знает детскую литературу и хочет знать её еще лучше. Отсюда вытекает особая важность выразительной, эмоциональной подачи литературного произведения.
Что же надо знать родителям о детской книге ?
Прежде всего ему надо помнить об её огромном воспитательном значении. Художественная книга – мощное орудие формирования личности ребенка, умения отличить плохое от хорошего, и не только отличить, но и в меру своих ребячьих возможностей отстаивать хорошее, не мириться со злом.
Родителям следует знать , что воздействие книги на ребенка не происходит молниеносно, что дело это медленное и кропотливое и ждать мгновенных результатов не приходится. Но если ребятам в детском саду и дома систематически читают хорошие книги , это неминуемо даст свои результаты.
Изучив проблему и актуальность семейного чтения , родилась идея организации семейного читательского клуба «Читаюшка » . Целью нашей работы стала не только оказать родителям помощь при ознакомлении детей дошкольного возраста с художественной литературой, привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге, но и помочь взрослым овладеть основными навыками художественного чтения и рассказывания , а так же умению анализировать произведение.
Задачи нашего клуба :
1. Способствовать сближению родителей и детей через семейное чтение .
2. Подвести к пониманию того, что книга – источник знаний.
3. Воспитывать у взрослых и детей любовь к художественному слову, книге, литературе.
4. Развивать у детей и взрослых поэтический слух (способствовать улавливать звучность, музыкальность, ритмичность поэтической речи, интонационную выразительность речи, способность чувствовать художественный образ.
5. Воспитывать в дошкольнике будущего читателя – школьника .
Организация встреч читательского семейного клуба сначала проходят в группе как «Вечер семейного чтения » , на которых родители и дети сначала слушают выразительное чтение воспитатей . На следующем заседании клуба сами мамы и папы пробуют читать используя различные средства выразительности. Потом встречи происходят в виде круглого стола «» (дети + родители + воспитатели , где происходит анализирование и обсуждение художественных произведений. Анализ произведений по схемам, записывают родители (со слов детей и обязательно высказывают свое мнение) в читательском дневнике . Родители и дети обязательно рисуют иллюстрации к произведениям и в группе организуется выставка работ . Детям нравится рассказывать о том, что нарисовали их родители .
План работы семейного читательского клуба «Читаюшка » :
«Вечера семейного чтения »
1. Консультация «О традициях семейного чтения » (особая значимость семейного чтения ) . Буклеты «Советы родителям как читать книги детям » . Анкетирование родителей «Я и мой ребенок» (Приложение 1) .
2. Консультация для родителей «Роль художественного слова в воспитании детей» .
3. Тема встречи : «Искусство художественного чтения и рассказывания : основной тон, интонация, логическое ударение, паузы, темп, сила голоса, мимика, жест, дыхание, дикция».
4. Тема встречи : «Обучение рассказыванию народной сказки и чтению рассказов ».
5. Тема встречи : «Обучение чтению поэзии и чтению стихотворений » .
Произведения подбираются по возрасту детей и просьбам родителей : стихотворения детских и великих русских поэтов, сказки разных народов мира и маленькие рассказы.
Круглый стол «Детская вселенная на книжной полке »
1. Консультация «Слушание детьми книг как подготовка к самостоятельному чтению в школе » (роль книги в умственном и речевом развитии ребенка) . Анкетирование родителей «Ребенок и книга»
(Приложение 2)
2. Консультация для родителей «Методика знакомства детей с произведениями детской литературы ».
3. Работа с литературными произведениями : анализ и помощь ребенку видеть образы, картины, действия и правильно их оценивать. Ведение читательского дневника .
4. Буклеты с рекомендациями по отбору текстов для первоначального самостоятельного чтения ребенка ; определение порядка знакомство ребенка с текстами для самостоятельного чтения в соответствии со степенью их сложности и его уровнем владения навыками чтения .
Подбор произведений имеет и психокоррекционное воздействие, что позволяет более глубоко анализировать его и нравственно воспитывать ребенка (Приложение 3) .
Читательский дневник ведется ребенком совместно с родителями , где записываются не только слова ребенка о произведении, но и сами родители высказывают своё отношение к произведению. Задания даются воспитателем.
Ожидаемые результаты :
- работа в семейном читательском клубе поможет воспитать будущего читателя – школьника (результат можно проанализировать, через библиотеку микрорайона) ;
Поможет воспитать в ребёнке нравственные качества, коммуникатиную личность и даст возможность ребенку анализировать проблемные ситуации и находить выход из них;
Поможет укрепить родительско- детские взаимоотношения в семье;
Возрождение традиции семейного чтения как особого вида духовного и интеллектуального общения членов семьи;
Подготовка к самостоятельному чтению в школе : переключение внимания с процесса восприятия содержания на процесс освоения навыков чтения .
Книги остаются с нами навсегда…
Мы любим книгу…
Мы – это дети, которые пришли в мир, чтобы познать его и себя в нем. Мы с восхищением смотрим на чудо – книгу, мы ждем, что книга откроет нам тайну мира и поможет понять человека.
Мы – это взрослые, которые стремятся постичь глубину книги, знают и помнят детство , понимают свою ответственность посредников между писателем – творцом книги и ребенком, к которому она обращена. Любя книгу, веря в силу слова, мы стремимся к сотворчеству с автором – как чтецы, как исполнители.
Мы – это педагоги. Не упрощая глубины писательской мысли и авторского чувства, мы должны уметь говорить с детьми о книге, помогать малышу расти до ее понимания, взрослеть, обретать опыт. При этом мы опираемся на главное достоинство детства – способность остро и глубоко сопереживать.
Мы – дети и взрослые – любим книгу. Она помогает нам лучше узнать и понять друг друга, способствуя тому, чтобы взрослых память о детстве , откуда все они родом, просветляла, возвышала, а у детей путь к взрослой жизни был не таким тернистым.
Мы любим книгу, это значит – мы стремимся создать культ Книги. Ибо детство неизбежно уходит от нас, а книги остаются с нами навсегда…
Приложение 1
Анкета для родителей
«Я и мой ребенок»
1. Часто ли ребенок рассматривает иллюстрации в детских книгах ?
Б) Иногда
В) Очень редко
2. Как ведет себя ребенок, когда ему задан вопрос на сообразительность?
А) Предпочитает получить готовый ответ от других
Б) Когда как
В) Предпочитает помучиться , но сам находит ответ
А) Постоянно
Б) Иногда
В) Никогда
4. Насколько эмоционально Ваш ребенок относится к прочитанному произведению ?
А) Очень эмоционально
Б) Иногда эмоционально
В) Эмоций нет
5. Часто ли Ваш ребенок задает Вам вопросы?
6. Много ли у Вас детской литературы дома ?
Закончите предложение.
А) В свободное время я занимаюсь….
Б) Мне доставляет радость….
В) Для меня особенно важно….
Г) Мой идеал – это….
Д) Мои любимые книги…
Е) Люди читают чтобы… .
Ё) Моя любимая книга…
Ж) Каждый человек должен быть…
З) чтобы мой ребенок был успешным я ….
Приложение 2
Анкета для родителей по теме «Ребенок и книга»
Уважаемые родители ! Просим вас ответить на вопросы анкеты :
1. Читаете ли вы ребёнку книги ? Если да, то как часто :
Ежедневно
Несколько раз в неделю
Редко, когда есть время
2. Вы читаете детям книги :
По просьбе ребенка
По своей инициативе
3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком ?
4. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека? Сколько книг
(приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и т. д.)
5. Какие книги предпочитает ваш ребёнок :
Литературу о природе
Энциклопедии, книги познавательного содержания
Нет определённых предпочтений
6. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в
детском саду ?
7. Ходите вы с ребёнком в библиотеку?
8. Читаете ли вы с ребёнком произведения для длительного чтения ? Если да, то какие последние произведения вы прочитали ?
9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то что предпочитаете :
Периодическую литературу (журналы, газеты)
Познавательную литературу
Художественную литературу
«Детская вселенная на книжной полке » .
№ Темы для проведения круглого стола Названия произведения для чтения и сравнительного анализа
1 «Как соотносится желаемое и достижимое» А. Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» Карло Коллоди "Приключения Пиноккио или история деревянной куклы"
2 «Вечная борьба добра и зла» В. Одоевский «Мороз Иваныч» Братья Гримм
«Госпожа Метелица»
3 «Преодоление страха, сила духа. Трудолюбие и успех» Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Л. Пантелеев «Две лягушки»
4 «Общечеловеческие ценности. Доброта и дружба» В. Катаев «Цветик – семицветик» Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»
5 «Как справиться с проблемой» А. Смирнова «Ежик» Н. Уманская «Яблонька»
6 «Одиночество, обиды, страхи, отношения с семьей и внешним миром. Чудесное «превращение» Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок» И. Сигсгорд «Палле один на свете»
7 «Наши желания и потребности и способы их достижения» В. Драгунский «Что я люблю…» «Заколдованная буква» А. Смирнова
«Заяц с рюкзаком»
8 «Целительная сила молчания»
Г. Х. Андерсен
«Дикие лебеди»
9 «Не такой как все» Г. Х. Андерсен
«Гадкий утенок» Г. Х. Андерсен
Программа «Семейный выходной »
Цель программы: создание комплексной системы информационной, психолого-педагогической поддержки семьи для возрождения традиций семейного чтения как фактора, способствующего укреплению и развитию семейных отношений.
Задачи проекта:
Изучение информационных потребностей молодёжи по вопросам семейной жизни;
Оказание квалифицированной психологической помощи в различных сферах жизнедеятельности, в вопросах воспитания и раннего развития детей;
Организация культурного досуга, нацеленного на укрепление интеллектуального, духовного и физического здоровья семьи;
Популяризация литературы, приобщение семей к регулярному чтению и посещению библиотеки;
Установление плодородных связей с семьями, а также укрепление внутрисемейных связей.
Целевая аудитория : взрослые и дети, семьи.
14 февраля – День спонтанного проявления доброты «Путешествие в Изумрудный город» - волшебная игра по мотивам сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города.
«Этот день весенний, день прекрасных дам» - уютные посиделки в день красоты и женственности.
21 марта –«Наш любимый Конек-горбунок» (Неделя детской книги) - литературно-игровой час
28 мая – «…и бывают же совпадения: на двоих один день рождения» - праздник, посвященный Дню защиты детей.
Сентябрь
«Знание – сила! Попробуем ею померяться?» игровая встреча-турнир.
«Взрослые и дети гуляют в Интернете» экскурсия в мир Интернета с приглашением специалиста.
«Как уютно в семейном кругу!» игра по мотивам книги М. Лобе «Бабушка на яблоне».
7 ноября – акция «Подари ребенку улыбку» - сбор игрушек для Городецкого детского дома-интерната «Капелька» для детей сирот и детей- инвалидов с ограниченными возможностями здоровья
«Наши окна кистью белой Дед Мороз разрисовал» сказочная предновогодняя встреча.
II половина декабря
«Новогодний переполох », «Лишь пробьёт 12 раз…» зимние сказочные представления
